پدیده رانگ در درونیابی و درون یابی چند جمله ایی در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پدیده رانگ در درونیابی و درون یابی چند جمله ایی در word دارای 51 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پدیده رانگ در درونیابی و درون یابی چند جمله ایی در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

چکیده
این مقاله بر گرفته از ترجمه دو موضوع در رابطه بادرونیابی یعنی مقدمه ای بر درونیابی چند جمله ای و پدیده رانگ در درونیابی می باشد.در این مقاله با استفاده از تقریب توابع درجه بالا(عمدتا”پیوسته وهموار) به کمک یک سری از چند جمله ای ها و بهینه سازی یک تقریب و محاسبه خطا در تقریب زدن هر تابع و با بکار گیری قضایای موجود در درونیابی مانند لژاندر فرم دقیق تری از توابع درونیاب را می یابیم.در ادامه بحث با استفاده از پدیده رانگ و کار روی شبکه هایی مانند شبکه گاوس-چبیشف و پدیده رانگ سعی در هر چه کوچک تر کردن خطای درونیابی بویژه روی توابع متعامد داریم.درادامه مقاله نیز با بکارگیری بسط ها روی توابع چند جمله ای متعامد وبصورت جزئی تر توابع چند جمله ای ژاکوبی (که در حالات خاص تبدیل به چند جمله ای های لژاندر و چبیشف می شود ) و همگرایی این بسط ها و همچنین نمایش طیفی توابع و خطای بر هم نهی ( ) محاسبه و بهینه سازی می شود .
در خاتمه مقاله دیگری با نگاهی جزئی تر و کاربردی تر توسط یک برنامه کامپیوتری (  )پدیده رانگ در درونیابی و خطاهای خاص بحث می شود .
لغات کلیدی
شبکه و گره ، ثابت لبگ ، پدیده رانگ ، مدل انتگرالگیری چهار جزئی گاوس ، فضای هیلبرت ، تابع وزن ، حاصلضرب عددی گسسته ،  نمایش طیفی ، خطای بر هم نهی ، خطای گذرا و پدیده گیبس

فهرست مطالب

1 – مقدمه 4 -1
2- درونیابی روی شبکه ای دلخواه  26-5  
3- بسطها روی توابع چند جمله ای متعامد(orthogonal)42 -26
4- همگرایی سریهای طیفی   44-42
5-  پدیده رانگ در درونیابی چند جمله ای ها 50-44
 6- منابع 51

1- مقدمه
نظریه اساسی:
تقریب زدن توابع حقیقی(R→R) بوسیله چند جمله ای  هاچند جمله ای هاتنها توابعی هستند که کامپیوتر میتواند به طور دقیق ارزیابی و مقدار دهی کرده و روی آنها عملیات مورد نیاز را انجام دهد.
دو نوع روش عددی بر اساس تقریب چند جمله ای:
• روش طیفی :مخصوص توابع با درجه بالا روی یک دامنه منفرد(یا حداکثر تعدادی دامنه)
• روش عناصر متناهی :مخصوص توابع با درجه پایین روی تعداد بیشتری از دامنه ها.
توابعی با مقادیر حقیقی را روی بازه   در نظر می گیریم:                                                                             
 ? اگر   مجموعه ای ازتمام چند جمله ایهای حقیقی بر روی بازه بسته  باشد.
می توان استدلال کرد که:
                            
?و  (که   یک عدد صحیح مثبت است )زیر مجموعه ای  از چند جمله ایها با حداکثر درجهN. 
آیا تقریب زدن توابع باچند جمله ایهاایده خوبی است ؟
برای توابع پیوسته،جواب مثبت است.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

بررسی مدل یابی قابلیت اعتماد در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 بررسی مدل یابی قابلیت اعتماد در word دارای 71 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی مدل یابی قابلیت اعتماد در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

فهرست مطالب

مقدمه
فصل اول مفاهیم پایه
      1-1-تابع قابلیت اعتماد    2
      1-2-تابع مخاطره    6
      1-3-امید ریاضی    9
فصل دوم: مدلهای طول عمر رایج
      2-1-فرآیند پواسن    13
      2-2- توزیع وایبل    14
      2-3-توزیع گامبل    17
      2-4-توزیع های نرمال و لوگ نرمال     19
      2-5-توزیع های لجستیك و لوگ لجستیك    22
      2-6-توزیع پاراتو    23
فصل سوم: انتخاب مدل
      3-1-برآوردهای ناپارامتری R(t)  و h(t)    26
      2-3-سانسور كردن    29
      3-3- برآوردگر كاپلان – میر    30
      3-4-روشهای نموداری    33
      3-5-برازش خط مستقیم    34
      3-6-نمودار وایبل    34
      3-7-نمودار نرمال     37
      3-8-نمودار خانواده دیگر مدل ها     39
      3-9-مقایسه توزیع ها     42
فصل چهارم: برازش مدل
      4-1-برآورد پارامتری     45
      4-2-واریانس برآورد كننده    45
      4-3-فاصله اطمینان برآوردها    46
      4-4-روش ماكزیمم درستنمایی    48
      4-5-برآورد چندكها    53
      4-6-روشهای برآورد با استفاده از زمان های نمونه    55
      4-7-نمودارهای احتمالاتی معمولی    57
      4-8-نیكوئی برازش     60
      4-9-آزمون كای دوپیرسن    61
      4-10-آزمون كولموگروف – اسمیرنوف    64
      4-11-آزمونهای نرمالیتی     66
      4-12-آزمونهای A2 و W2    68
فصل پنجم: پیوست
منابع    71

مقدمه
بحث قابلیت اعتماد از جالبترین مباحث آمار است كه برای هر نوع سلیقه و ضرورتهای علمی مطلبی ارزنده دارد از لحاظ كاربرد علوم در صنعت، تكنولوژی و سایر علوم نقش اساسی و انكارناپذیر دارد. مجموعه ای كه ملاحظه می‌كنید بحثی از مدلیابی قابلیت اعتماد است در فصل اول مفاهیم پایه‌ای كه ضرورت دارد مثل تابع قابلیت اعتماد و تابع مخاطره آمده است در فصل دوم توزیع هایی كه در قابلیت اعتماد كاربرد دارند ملاحظه می‌شود فصل سوم مبحثی از انتخاب مدلها در قابلیت اعتماد دارد كه شامل بخش هایی ویژه است در فصل 4 مبحث برازش مدل را با استفاده از آزمونهایی رایج در علم آمار داریم. در این مجموعه سعی شده است از مثالهایی زیاد و پركابرد و نمودارهای متناسب با آن استفاده شود.
در تهیه این پروژه از 3 منبع:
1- تئوری قابلیت اعتماد         گرتس باخ
2 – مدل بندی قابلیت اعتماد        لینراس، ولستنهلم
استفاده شده است.

قابلیت اعتماد علم پیش گویی، برآورد یا بهینه سازی توزیع طول عمر سیستم ها است قابلیت اعتماد یك تولید قسمتی حیاتی از كیفیتی است كه توسط مصرف كننده مشاهده می‌شود. بنابراین برای تولید كنندگان اهمیت تولید و بعدا در مرحله اجرا موضوعاتی مثل ایمنی، قابلیت اعتماد تولید وضمانت ها شدیدا وابسته به قابلیت اعتماد هستند تئوری آماری در طراحی و آنالیز آزمونهای طول عمر و در مجموعه ها و آنالیز داده‌ها قابل استفاده هستند.
سیستم ها به دلایل گوناگونی ممكن است شكست بخورند مثلا اشتباه در طراحی سیستم، اداره كردن غلط و نگهداری ضعیف كه اساسا تحت كنترل شوند اما شكست دیگر ممكن است كمتر تصادفی باشند و غیرقابل پیش بینی باشند بسیاری از سیستم‌ها ممكن است به چند بخش تقسیم شوند و هر بخش چندین حالت ممكن داشته باشد.
قابلیت اعتماد یك سیستم توسط قابلیت اعتماد بخش های منحصربه فرد توصیف می‌شود. و بوسیله كمك‌هایی كه بخش‌های منحصر به فرد برای قابلیت اعتماد سیستم انجام می‌دهند. برای بهبود بخشیدن قابلیت اعتماد سیستم قابلیت های بخش های منحصر به فرد بهبود بخشیده می‌شود یا سیستم دوباره طراحی می‌شود تا همكاری های بخش‌های منحصر به فرد را كمتر بحرانی سازد.
قابلیت اعتماد همچنین برحسب احتمال شكست یا برحسب فقدان كه از نتایج شكست است اندازه گیری می‌شود فقدان ممكن است كاملا از لحاظ مالی باشد اما دیگر عاملها را هم شامل شود مانند امنیت انسان.
ما به مسئله برآورد قابلیت اعتمادو پیشگویی قابلیت اعتماد براساس این مشاهدات اهمیت می‌دهیم هدف آنالیز قابلیت اعتماد آماری تبدیل داده‌های قابلیت اعتماد به اطلاعاتی درباره جمعیت واحدهاست كه این اساس كار عمل تغییر دادن جمعیت است.
فرآیند پواسن
شكست هایی كه در زمانهای متوسط متوالی اتفاق می‌افتد فرایند پوآسن نامیده می‌شوند اگر احتمال رخ دادن شكست در زمانهای دیگر ثابت باشد و شكست ها مستقل باشند. شكست به صورت تصادفی اتفاقی می‌افتد و نرخ مخاطره ثابت توزیع نمایی دارد.
كه دارای تابع چگالی احتمال   و تابع قابلیت اعتماد   می‌باشد. اگر تعداد شكست ها در فاصله زمانی مشخصی كه مورد علاقه است در نظر باشد توزیع احتمال به شكل زیر تعریف می‌شود:
 
كه x متغیری تصادفی است كه تعداد شكست ها در زمان t0 و   تعداد مورد انتظار شكست ها در زمان t‌ كه   این توزیع، توزیع پواسن نامیده می‌شود. برای نشان دادن ثبات این مدل با مدل نمایی برای زمان بین اتفاقات ملاحظه می‌شود كه:
  (هیچ شكستی در زمان t ‌ اتفاق نیفتد) R(t)=p‌

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

بررسی تاثیر آموزش روش گام به گام حل مسئله ریاضی جورج پولیا در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 بررسی تاثیر آموزش روش گام به گام حل مسئله ریاضی جورج پولیا در word دارای 149 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی تاثیر آموزش روش گام به گام حل مسئله ریاضی جورج پولیا در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

مقدمه:

یك كشف بزرگ سبب حل شدن یك مسأله بزرگ می‌شود، ولی در حل هر مسئله حبه‌ای از اكتشاف وجود دارد. مسئله شخص ممكن است چندان پیچیده نباشد، ولی اگر كنجكاوی وی را برانگیزد و ملكه‌های اختراع و اكتشاف را در فرد به كار وادارد، و اگر آن را با وسایل و تدابیر خود حل كند ممكن است از تنش و شادمانی حاصل از پیروزی در اكتشاف شاد شود، چنین حال و تجربه‌ای در سالهای تجربه‌پذیری می‌تواند شوق و ذوقی برای كار عقلی و فكری پدید آورد و آثار خود را بر ذهن و روان و خصلت شخص در تمام عمر باقی گذارد (پولیا ، 1944، ترجمه آرام، 1377).
بنابراین، معلم ریاضیات فرصت بزرگی در برابر خویش دارد. اگر وقت اختصاصی خود را به تمرین دادن شاگردان در عملیات پیش پا افتاده بگذراند، علاقه و دلبستگی آنان را می‌كشد و مانع رشد و تعامل عقلی آنان می‌شود و باید گفت فرصتی را كه در اختیار داشته به صورت بدی صرف كرده است، ولی اگر كنجكاوی دانش‌آموزان را با مطرح كردن مسائلی متناسب با دانش و شناخت ایشان برانگیزد و در حل مسائل با طرح كردن پرسشهایی راهنما به یاری آنان برخیزد می‌تواند ذوق و شوق و وسیله‌ای برای اندیشیدن مستقل در وجود ایشان پدید آورد.
در مقدمه كتاب ریاضی سال دوم راهنمایی تألیف هیأت مؤلفان كتب درسی آمده است: درس ریاضی یكی از درسهای مهم و بنیادی است، در این درس دانش‌آموزان روش درست اندیشیدن را در حل مسائل فرا می‌گیرند و با محاسبه‌های عددی مورد نیاز در سایر درسها آشنا شده و كاربردهای ریاضی را در حل مسأله‌های روزمره زندگی یاد می‌گیرند. دانش‌آموزان عموما به اهمیت ریاضی واقفند و می‌دانند داشتن پایه‌ای خوب در درس ریاضی تا چه حد به پیشرفت آنها در سایر درسها كمك می‌كند، اما اغلب نمی‌دانند كه درس ریاضی را چگونه باید آموخت (ص 4)
همچنانكه عنوان شد درس ریاضی به عنوان یك درس پایه و مبنایی برای تعیین رشته‌های تحصیلی دوره متوسط جایگاهی ویژه را در دروس دوره راهنمایی و پس از آن به خود اختصاص داده است و حل مسأله در شمار وظایف اصلی دانش‌آموزان و پرحجم‌‌ترین تكلیف درسی می‌باشد و به اعتقاد پژوهشگران (مایر  و همكاران، لوئیس  و مایر، 1978) حل مسأله هسته اصلی برنامه درس ریاضی محسوب می‌شود (مایر و همكارن 1986 ترجمه فراهانی، 1376)
لذا پژوهش حاضر با بهره‌گیری از آموزه‌های روان‌شناسی تفكر حل مسئله و پیروی از رویكرد تجربی آموزش راهبردهای حل مسأله ریاضی (الگوی پولیا)، تأثیر آن را بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضیات در دانش‌آموزان سال دوم راهنمایی مورد نظر قرار داده است.
 

فهرست

مقدمه
فصل اول : طرح تحقیق
بیان مسأله
ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات و متغیرها
تعریف نظری راهبردهای حل مسأله
تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسأله
متغیرهای تحقیق
متغیر مستقل
تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول)
فصل دوم پیشینه و زمینه های نظری پژوهش
حل مسئله و انتقال یادگیری
رابطه بین تفكر انتقادی و حل مسئله
حل مسئله از دیدگاه رفتارگرایی
مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چكووكرافورد)
پیشنهادهایی برای افزایش توانائیهای حل مسئله در یادگیرندگان
طرح جورج پولیا پیرامون حل مسئله
مبانی نظری در زمینه نگرش
تعریف نگرش
الگوهای شناختی تغییر نگرش
یافته‌های پژوهشی در داخل كشور
فصل سوم : روش تحقیق
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهارم : تحلیل نتایج و بیان توصیفی یافته‌ها
آزمون همتاسازی
تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطی
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
محدودیتهای پژوهش
منابع و مآخذ

منابع و مأخذ

فهرست منابع فارسی
    الف) كتب
    پولیا، جورج. (1376) “چگونه مسئله را حل كنیم”؛ ترجمه احمد آرام، انتشارات كیهان، چاپ سوم (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی 1945).
دلاور، علی (1380) “احتمالات و آمار كاربردی در روان شناسی و علوم تربیتی”، انتشارات رشد، چاپ هفتم.
دلاور، علی (1381) “روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی”، انتشارات ویرایش، چاپ دوازدهم.
وزارت آموزش و پرورش، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی (1382) “كتاب ریاضی سال دوم راهنمایی تحصیلی”، شركت چاپ و نشر كتابهای درسی ایران.
كریمی، یوسف (1380) “روان‌شناسی اجتماعی”، انتشارات ارسباران، چاپ نهم.
سیف، علی اكبر (1380) “روان‌شناسی پرورش”، انتشارات آگاه، چاپ اول، ویراست نو.
نادری، عزت الله و سیف نراقی، مریم (1376) روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی، انتشارات بدر ، ویرایش سوم دی ماه.
پارسا محمد (1375)، “روان‌شناسی تربیتی”، انتشارات علمی، چاپ پنجم .
سولسو رابرت (1371)، “روان‌شناسی شناختی” (فرهاد ماهر مترجم) تهران. انتشارات رشد (تاریخ انتشار به زبان اصلی 1979) .
اتكسینون، ریتا. ال. اتكسینون، ریچارد، س و هیلگارد، ارنست ر. ( 1375). “زمینه روانشناسی” ( محمدتقی براهی و همكاران مترجمین، تهران. انتشارات رشد) تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی 1996).
شریفی، حسن پاشا (1376) “نظریه و كاربرد آزمونهای هوش و شخصیت”؛ تهران؛ انتشارات سخن.
بال، ساموئل (1373) “انگیزش در آموزش و پرورش” (علی‌اصغر مسدد، مترجم ) شیراز؛ انتشارات دانشگاه شیراز (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی 1988).

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

استخراج كیتین از پوسته میگو و استفاده از كیتین برای جدا كردن یون منگنز VII در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 استخراج كیتین از پوسته میگو و استفاده از كیتین برای جدا كردن یون منگنز VII در word دارای 50 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد استخراج كیتین از پوسته میگو و استفاده از كیتین برای جدا كردن یون منگنز VII در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

مقدمه

دریا، مركز شگفتیها، عجایب و جایگاه پیدایش اولین جانداران كره زمین است. در این اكوسیستم عظیم، با استفاده از انرژی خورشید، آبزیان مراحل مختلف را پشت سر می گذارند تا ارزانترین و اقتصادی ترین غذای مردمان جهان را بسازند. میگو، خرچنگ و لابستر از مهمترین آبزیان هستند كه هر ساله با صید هزاران تن از آنها ضایعات بسیاری به جا می گذارند. كیتین، یكی از مهمترین اجزا این ضایعات است كه كاربردهای بسیار گسترده ایی در صنعت برای بهینه سازی مواد دارد. هدف از این پروژه، استخراج كیتین از پوسته میگو و استفاده از كیتین برای جداسازی یون منگنز (VII) می باشد. بررسیهای اقتصادی نشان می دهد در ایران سالیانه چندین تن میگو صید می شود كه ضایعات زیادی به همراه دارد و استفاده بهینه از این ضایعات نمی شود.
استخراج كیتین ساده، صادر كردن كیتین به صورت  خالص از نظر ارزش زیادی دارد.

فهرست

– مقدمه    1
– چكیده     2
–    كیتین چیست؟    3
– ساختار شیمیایی و خواص كیتین    5
– روش استخراج كیتین از پوشه سخت پوستان    9
– تصاویر برخی سخت پوستان    10
– كاربردهای كیتین    12
– پارامترهای اقتصادی تولید    23
– روش استخراج كیتین از پوسته میگو     24
– شناسایی و تجزیه و تحلیل ماده استخراج شده     28
– بحث و نتیجه گیری     29
– منابع    31

منابع

1-    Brine, C.J. And Austin, R.R. ; Marine Chemistry.; PP 505- 518 (1980)
2-    Brine, C.J.; Advances In Chitin And Chitosan. ; (1990)
3-    Brzeski, M.M.; Infofish International. ; 5, PP 31-33 (1987)
4-    Carlstrom, D.; j. Biophys Biochem. Cytol. 3, PP 669-683 (1957)
5-    Chien, M.S. And Lai, S. C.; Studies On Processing And Utilization Of Antarcric Krill; 2 PP 92-112 (1980)
6-    Cosio, I. G. And Fisher, R.A. ; J.Food Sci. ; PP 901 (1982)
7-    Earl, R.P. And Braun, C. E. ; Org. synth. ; 3, pp 430-431 (1953)
8-    Fisher, W. And Brianchi, G. ; Fao species Identification Sheets For Fishery Surposes; 5 (1984)
9-    Holthuis, L.B. Shrimp And Prowns Of The World; 1 PP 147-151 (1983)
10-Horwoitz, S.T. Roseman, S. And Blumenthal. H. J.; J. Am. Soc. ; 79, PP 5046-5049 (1957)
11-Knorr, D.; Food Technology; PP 85-95 (1984)
12-Kono, M. M. Shimizuc, N. S; Jap. Soc. Sci. Fish; 53, PP 117-121 (1979)
13-Liu, M. S.; Advances In Fishery Processing Resarch.; 1,PP 117-121 (1979)
14-Madhavan, P. ; Fishery Technology; PP 1-44 (1992)
15-Mathur, N. K. Narang, C. K. ; J. Chem. Educ. ; 67, PP 938-942 (1990)
16-Merck Index; PP 259 (1989)
17-Nicol, S. ; Now Scientist; PP 46-48 (1991)
18-Olsztyn, p. ; Acta. Biochim. Pol.; 26 (4), PP. 303 (1979)
19-Ornum, J. V.; Infofish International; 6, PP 45-52 (1992)
20-Rama Krishan, C. And Prasad, N. ; Biochim. Biophys. Acta; 261 (1), PP 123-135 (1972)
21-Rofer, J.K; The Sigma Library O FT- IR Spectra Edition; 1, (1989)
22-Sambasivan, M. ; Fishery Technology; PP 1-8 (1992)
23-Srinivasa, T. K., Thankamma, R. Madhavan, p. ; Fishery Technology; 28, PP 154-157 (1991)
24-Yomanoto, C. And Yoshio. ; Adv. Chitin, Chitosan Relat, Enzymes. ; 77, PP 95 (1984)
 
25- امین، ابوالقاسم و شكوهی زاده، محسن؛ زیست شناسی جانوری؛ (1350)
26- خورگامی، محمد هادی و درویش، محمد رؤف؛ كاربرد طیف سنجی در شیمی آلی؛ (1367)
27- دبلیویوئینگ، گالن مترجم: علی معصومی و عباس كمالی نژاد؛ روشهای دستگاهی در تجزیه شیمیایی؛ (1364)
28- روز، استون مترجم مصطفی مفیدی: شیمی حیات: (1366)
29- شفیعی، عباس: كروماتوگرافی و طیف سنجی: (1366)
30- صدیق مروستی، عبدالحمید؛ پایان نامه جهت دریافت دكترای دامپزشكی؛ شماره 1968 (70- 1369)
31- قادری، اردشیر: پروژه كنترل كیفیت میگو: (شیلات) (1371)
32- مورسیون و بوید مترجم: بكاولی، رحیمی زاده، هروری، شیمی آلی: (1370)
33- نظری نیا، عبدالله: پایان نامه جهت دریافت دكترای دامپزشكی: شماره 1566 (1365)
34- نفیسی، رضا: بیوشیمی پزشكی: (1365)
35- ماهنامه آبزینان شماره 12 و 13، آبان و آذر (1370)
36- ماهانه آبزیان شماره 21 و 22، مرداد و شهریور (1371)
37- مجله شیمی شماره دوم، سال پنجم (1371)
38- مركز تحقیقات شیلات بوشهر
39- مركز تحقیقات شیلات تهران
40- مركز تحقیقات شیلات دریای عمان
اینترنت:
1-    www.google.com
2-    www. Yahoo. Com
3-    www. msn. Com

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

بررسی شبكه ها و تطابق در گراف در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 بررسی شبكه ها و تطابق در گراف در word دارای 51 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی شبكه ها و تطابق در گراف در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

فهرست مطالب

مقدمه   
فصل 1   
شبكه ها   
1-1 شارش ها   
1-2 برش ها   
1-3 قضیه شارش ماكزیمم – برش مینیمم   
1-4 قضیه منجر   
   
فصل 2   
تطابق ها   
2-1 انطباق ها   
2-2 تطابق ها و پوشش ها در گراف های دو بخش   
2-3 تطابق كامل   
2-4 مسأله تخصبص شغل   
   

شبكه ها
1-1    شارش ها
شبكه های حمل و نقل، واسطه‌هایی برای فرستادن كالاها از مراكز تولید به فروشگاهها هستند. این شبكه ها را می‌توان به صورت یك گراف جهت دار با یك سری ساختارهای اضافی درنظر گرفت و آن ها را به صورت كارآیی مورد تحلیل و بررسی قرار داد. این گونه گراف های جهت دار، نظریه ای را به وجود آورده اند كه موضوع مورد بحث ما در این فصل می باشد. این نظریه ابعاد وسیعی از كاربردها را دربرمی‌گیرد.
تعریف 1-1 فرض كنیم N=(V,E) یك گراف سودار همبند بیطوقه باشد. N را یك شبكه یا یك شبكه حمل و نقل می‌نامند هرگاه شرایط زیر برقرار باشند:
(الف) رأس یكتایی مانند   وجود دارد به طوری كه  ، یعنی درجه ورودی a، برابر 0 است. این رأس a را مبدأ یا منبع می‌نامند.
(ب) رأس یكتایی مانند   به نام مقصد یا چاهك، وجود دارد به طوری كه od(z)، یعنی درجه خروجی z، برابر با 0 است.
(پ) گراف N وزندار است و از این رو، تابعی از E در N، یعنی مجموعه اعداد صحیح نامنفی، وجود دارد كه به هر كمان   یك ظرفیت، كه با   نشان داده می‌شود، نسبت می‌دهد.
برای نشان دادن یك شبكه، ابتدا گراف جهت زمینه آن (D) را رسم كرده و سپس ظرفیت هر كمان را به عنوان برچسب آن كمان قرار می‌دهیم.
مثال 1-1 گراف شكل 1-1 یك شبكه حمل و نقل است. در این جا رأس a مبدأ و راس z مقصد است و ظرفیتها، كنار هر كمان نشان داده شده‌اند. چون  ، مقدار كالای حمل شده از a به z نمی‌تواند از 12 بیشتر شود. با توجه به   بازهم این مقدار محدودتر می‌شود و نمی‌تواند از 11 تجاوز كند. برای تعیین مقدار ماكسیممی كه می‌توان از a به z حمل كرد  باید ظرفیتهای همه كمانهای بشكه را درنظر بگیریم.

تعریف 1-2 فرض كنیم   یك شبكه حمل و نقل باشد تابع f از E در N، یعنی مجموعه اعداد صحیح نامنفی، را یك شارش برای N می نامند هرگاه
الف) به ازای هر كمان   و
ب) به ازای هر  ، غیر از مبدأ a یا مقصد  z ،   (اگر كمانی مانند (v,w) وجود نداشته باشد، قرار می دهیم 
مقدار تابع f برای كمان e، f(e) را می توان به نرخ انتقال داده در طول e، تحت شارش f تشبیه كرد. شرط اول این تعریف مشخص می‌كند كه مقدار كالای حمل شده در طول هر كمان نمی تواند از ظرفیت آن كمان تجاوز كند، كران بالایی شرط الف را قید ظرفیت می‌نامند.
شرط دوم، شرط بقا نامیده می شود و ایجاب می كند كه، مقدار كالایی كه وارد رأس مانند v می شود با مقدار كالایی كه از این رأس خارج می شود برابر باشد. این امر در مورد همه رأسها به استثنای مبدأ و مقصد بر قرار  است.
مثال 1-2 در شبكه های شكل 1-2، نشان x,y روی كمانی مانند e به این ترتیب تعیین شده است كه y , x=c(e) مقداری است كه شارشی مانند f به این كمان نسبت داده است. نشان هر كمان مانند e در   صدق می كند. در شكل 1-2 (الف)، شارش، وارد رأس   می شود،5 است، ولی شارشی كه از آن رأس خارج می شود 4=2+2 است. بنابراین، در این حالت تابع f نمی تواند یك شارش باشد. تابع f برای شكل 1-2 (ب) در هر دو شرط صدق می كند و بنابراین، شارشی برای شبكهء مفروض است.

منابع
1)    ریاضیات گسسته و تركیباتی ، مؤلف: رالف پ. گریمالدی
ترجمه: دكتر محمد علی رضوانی و دكتر بیژن شمس
انتشارات فاطمی
2)    درآمدی بر نظریه گراف، مؤلف: ربین ج. ویلسون
ترجمه: دكتر جعفر بی آزار
انتشارات دانشگاه گیلان
3)    نظریه گراف و كاربردهای آن، مؤلفین: جی.ای.باندی و یو.اس.ار.مورتی
ترجمه : حمید ضرابی زاده
موسسه فرهنگی هنری دیباگران تهران

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

همه چیز درباره شش سیگما در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 همه چیز درباره شش سیگما در word دارای 111 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد همه چیز درباره شش سیگما در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

فهرست مطالب

بخش اول : شش سیگما چیست    
فصل اول : داستان موفقیت آمیز شش سیگما    2
فصل دوم : منظور از شش سیگما چیست     6
فصل سوم : شش سیگما در سازمان شما     13
فصل چهارم : فرایند حل مسئله تیم شش سیگما    21
فصل پنجم : راهنمایی برای موفقیت شش سیگما    29
فصل ششم : نگاهی به جعبه ابزار شش سیگما     37
فصل هفتم : شش سیگما در عمل    56
فصل هشتم : نكته ای برای مدیران    62
فصل نهم : نكاتنی كه كاركنان باید بدانند    67
بخش دوم : تفكر ناب دروازه ورود به سرزمین سیگماها   
مقدمه     74
چرخه dmaic    79
ابزارهای مورد استفاده در فاز بهبود     85
اتلاف یا waste    90
اصول تفكر ناب    91
بستر سازی و توسعه فرهنگ سازمانی با مفاهیم تفكر ناب    98
تئوری محدودیت ها (toc)    101
ابزارهای مورد نیاز برای كاربرد تئوری محدودیتها    105
نتیجه گیری     108
منابع و مأخذ     110

 

فصل اول
داستان موفقیت آمیز شش سیگما
احتمالاً چیزهایی در رابطه با آموزش كمربند سپاهان در سازمانتان شنیده اید . ممكن است ابتدا این سؤال برای شما مطرح گردد كه «هنرهای رزمی چه ارتباطی با شغل من دارد؟ ممكن است در ابتدا گیج شدید و از خودتان بپرسید كه «این عبارتها چه معنایی دارند؟»
چند هفته بعد ، همه افراد بخش شما به جلسه مهمی دعوت می شوند ، پس از نمایش یكسری اسلاید و تصویر ، مدیر سازمان با اشاره به موفقیت جنرال الكتریك و موتورولا ، در خصوص یكی از رقبای بزرگ سازمان سخن می گوید ، در ادامه وی به بیان مثالهایی در خصوص شش سیگما و اینكه چگونه می تواند باعث صرفه جویی مالی و رضایت و خوشنودی مشتریان شود ، می پردازد و سپس یكی از سخنرانان می گوید : «اگر سطح فرآیند از سه سیگما به چهار سیگما تغییر كند ، می توان بخ یك صرفه جویی ، معادل صد میلیون دلار دست یافت» .
دقیقاً شش سیگما چیست ؟
شش سیگما روشی هوشمندانه و عاقلانه جهت مدیریت فعالیت های تجاری یك سازمان و یا یك بخش است . در شش سیگما اولین اصل توجه به مشتری می باشد .
سه هدف اصلی از بكارگیری شش سیگما عبارتند از :
•    افزایش رضایت مشتری
•    كاهش زمان انجام فعالیت ها
•    كاهش تعداد نقص ها
اگر چه شش سیگما فرآیندهای یك سازمان را اندازه گیری و تحلیل می كند ، ولی تنها یك برنامه كیفیت نیست ، بلكه برنامه ای برای فعالیتهای تجاری یك سازمان است . رسیدن به هدف شش سیگما به چیزی بیشتر از بهبودهای كوچك و افزایش سود نیاز دارد ، این رویكرد ، به كسب موفقیت های همه جانبه در سازمان نیازمند است .
چه چیز جدیدی در شش سیگما وجود دارد ؟
در سال های 1980، مدیریت كیفیت جامع (TQM) ، بسیار عمومیت داشت . مدیریت كیفیت جامع نیز رویكردی برای بهبود بود ، اما سرانجام در بسیاری از شركت ها ، به طور آهسته و بی سر و صدا به دست فراموشی سپرده شد .
سه ویژگی عمده زیر شش سیگما را از دیگر برنامه های گذشته كیفیت مجزا می سازد :
1-    شش سیگما مشتری گراست و اغلب بطور آشكارا سعی در حفظ رضایت مشتریان خارجی دارد و همواره به سوی این بهبود حركت می كند . (منظور از مشتریان خارجی ، مشتریانی هستند كه محصولات و خدمات سازمان را خریداری می كنند.)
2-    پروژه های شش سیگما باعث گسترش سرمایه بالایی می شوند .
3-    در واقع شش سیگما باعث تغییر عملكرد مدیریت می شود . شش سیگما چیزی بیش از پروژه های بهبود است .
شش سیگما باعث ایجاد مزایای بسیاری می گردد ، اما رسیدن به این مزایا نیازمند كار تیمی در تمام سطوح سازمان است .

فصل دوم
منظور از شش سیگما چیست ؟
می توان به سؤال «شش سیگما چیست؟» به روش های مختلفی پاسخ داد .
1-    مقیاس و معیاری آماری برای نشان دادن كارایی یك فرآیند یا محصول
2-    هدفی جهت رسیدن به سطح عالی و كاملی از بهبود .
3-    سیستمی مدیریتی به جهت رسیدن به جدیدترین شكل رهبری در سازمان و دستیابی به كلاس جهانی .
شش سیگما به عنوان مقیاس و معیاری آماری
« » یكی از حروف یونانی است كه در علم آمار به معنای انحراف معیار است . انحراف معیار ، شاخص آماری جهت پی بردن به انحراف موجود در مجموعه ای از داده ها ، دسته ای از اقلام و یا یك فرآیند است .
سطح سیگما به منظور كمك به موارد زیر محاسبه می گردد :
1-    بر روی معیارهایی كه از دید مشتری سازمان مهم است تمركز كنید . بسیاری از معیارها از قبیل ؛ ساعات كار ، و حجم فروش ، یعنی همان معیارهای مرسوم كه اغلب سازمانها و شركتها از آنها استفاده می كنند ، عمدتاً به آنچه كه مشتری نسبت به آن توجه و اهمیت نشان می دهد ، مربوط نمی شوند .
2-    روشی یكسان جهت مقایسه و اندازه گیری فرآیندهای متفاوت ارائه می دهد .
اولین قدم در محاسبه سیگما و یا درك مفهوم و اهمیت آن ، تشخیص انتظارات مشتریان است . در واژه نامه شش سیگما به نیازها و انتظارات مشتری ، CTQ (مشخصه بحرانی برای كیفیت) گفته می شود .
معیار سیگما كمك می كند تا بتوان به مطلوب و یا نامطلوب بودن عملكرد یك فرآیند پی برد و روش مشترك و یكسانی جهت درك وضعیت فرآیندها ، ارائه نمود . از معیار سیگما به منظور ارزیابی عملكرد یك فرآیند و ایجاد زبان مشتركی برای بیان این معیار استفاده می شود .
شش سیگما به عنوان یك هدف
هنگامی كه سازمانی نیازهای مهم مشتریان را نادیده می گیرد و نسبت به آنها بی اهمیت است ، در واقع این امر باعث پیدایش عیوب ، شكایات و افزایش هزینه می گردد . افزایش تعداد عیوب یعنی افزایش هزینه اصلاح و دوباره كاری آنها ، بعلاوه افزایش مقدار معیوب باعث خطر از دست دادن مشتریان نیز می گردد . مسلماً همه سازمانها به دنبال اجتناب از عیوب و نتایج ناشی از آن ، كه همان افزایش هزینه ها و كاهش رضایت مشتری است ، می باشند .
جدول 1-2-مقادیر سطح سیگما
سطح سیگما    تعداد عیوب در هر یك میلیون فرصت
6    4/3
5    233
4    6210
3    66807
2    308537
1    690000
هدف شش سیگما كمك به افراد و فرآیندها جهت تولید محصولات و ارائه خدمات بدون عیب و نقص است . در اینجا نقص صفر مورد نظر نیست . در شش سیگما فرض می شود كه همیشه پتانسیل ایجاد عیوب وجود دارد . این جمله در مورد بهترین فرآیندها و بهترین محصولات تولید شده نیز صادق است ، اما در سطح عملكرد 9997/99% ، شش سیگما هدف را برای عملكرد به گونه ای تعیین می كند كه در بسیاری از فرآیندها و محصولات ، تقریباً عیب و نقصی وجود نخواهد داشت .
زمانی كه یك شركت پرچك شش سیگما را بلند می كند ، بدین معنا است كه آنها می خواهند تا حد امكان ، فعالیت های مرتبط با مشتری و محصولات خود را به سطح شش سیگما برسانند از آنجائی كه 4/3 نقص در میلیون ، یك هدف چالش برانگیز محسوب می شود ، لذا ممكن است در ابتدا هدف كوچكتری در نظر گرفته شود ، مثلاً رسیدن از سطح دو سیگما به سه سیگما ، البته این هدف نیز ، هدف كم و پائینی نیست ، چرا كه به معنی كاهش عیوب از تعداد بیش از 300000 نقص در یك میلیون فرصت به كمتر از 70000 نقص در یك میلیون فرصت است .
شش سیگما به عنوان سیستم مدیریت
تفاوت مهم بین شش سیگما و دیگر برنامه های به ظاهر مشابه كه طی سالیان قبل مورد استفاده قرار می گرفته اند ، مربوط به میزان نقش مدیریت در پایش منظم نتایج هر یك از برنامه ها است . هنگامی كه جك ولش ، شش سیگما را در جنرال الكتریك مطرح نمود عنوان كرد كه 40 درصد از پاداش سالانه مدیران ارشد بر اساس میزان مشاركت و موفقیت آنها در اجرای شش سیگما پرداخت خواهد شد .
انجام این كار باعث گردید تا مدیران توجه بیشتری را در واحدهای خود به شش سیگما معطوف سازند . برنامه های آموزشی در جنرال الكتریك به عنوان یك عامل بسیار مهم مورد توجه قرار گرفتند و هزاران تیم آموزش دیدند . در همان زمان مدیران نیز در دوره های آموزشی شش سیگما كه چند روز و گاهی اوقات چند هفته به طول می انجامید ، شركت كردند .
اما آموزش تنها بخشی از یك سیستم مدیریت است ، یك سیستم مدیریت ، شامل مسئولیت پذیری در قبال نتایج و ارزیابی جهت اطمینان از حصول نتایج می باشد . 
به عنوان مثال هتل های استاروود كه مجموعه ای از هتل های بی نظیر ، وستین ، شرایتون و چندین هتل لوكس دیگر است ، نشان از تركیب و ادغام شش سیگما در مدیریت دارد . در استاروود ، كه به عنوان اولین به كار گیرنده برنامه شش سیگما در صنعت مهمانپذیری شناخته شده است ، مدیران همه سطوح ، مسوولیت پاسخگویی به معیارهای زیر را دارند :
•    رضایت مشتری
•    كارآیی فرآیندهای كلیدی
•    معیارهای كارت امتیازی در رابطه با چگونگی فعالیت و عملكرد سازمان
•    گزارشات سود و زیان
•    رفتار كاركنان
مدیران در جلسات معمول ، وضعیت معیارهای كلیدی را مورد بازنگری قرار می دهند و در معیارهایی كه وضعیت نامناسبی دارند پروژه های جدید شش سیگما را تعریف می كنند .
شش سیگما به عنوان یك سیستم مدیریت ، اگر چه با نقش حیاتی مدیران ارشد شكل می گیرد ، ولی متعلق به آنها نیست و یا اگر چه در شش سیگما حضور و حمایت مدیران میانی بسیار مهم و پر اهمیت است ولی شش سیگما توسط آنها نیست كه هدایت می شود .
به اختصار ، شش سیگما سیستمی است كه رهبری توانمند و مشاركت كاركنان را با یكدیگر تركیب می كند .
شش مطلب درباره شش سیگما
نكته اول : تمركز واقعی و حقیقی به روی مشتری
نكته دوم : مدیریت مبتنی بر حقایق و اطلاعات
نكته سوم : فرآیندها جایی هستند كه اقدامات وجود دارند
نكته چهارم : مدیریت كنشی
نكته پنجم : مشاركت و همكاری بدون حد و مرز
نكته ششم : حركت به سوی تعالی / تحمل شكست
 
فصل سوم
شش سیگما در سازمان شما
اگر سازمان شما تصمیم به یادگیری شش سیگما گرفته است هیچ مطالب دقیقی در خصوص این كه ، این مسیر چگونه خواهد بود ، وجود ندارد . «اما» ممكن است این موضوع باعث تعجب شما شود . «از آنجایی كه شش سیگما درباره تعالی و سازگاری صحبت كرده است ، آیا نباید یك مسیر مشخص برای اجرای آن وجود داشته باشد ؟»
بكارگیری شش سیگما : سه مسیر اصلی در اجرای شش سیگما
به شش سیگما به عنوان راهی به سوی آینده ای جدید و بهتر برای سازمانتان ، بیندیشید . این بزرگراه دارای سه مسیر ، یا سه رویكرد است و بطوریكه هر یك راهی متفاوت داشته و شاید شما را به مقصد متفاوتی ببرند .
مسیر اول : دگرگونی سازمان
تجربه نشان می دهد كه اغلب مدیران و كاركنان هوشیار ، می توانند احساس كنند كه شركت و سازمان نیاز به پشت سر گذاشتن عادت گذشته و ایجاد دگرگونی دارد . برای آن دسته از سازمان هایی كه نیاز و هدف آنها اجرای كامل رویكرد شش سیگما است ، مسیر اول یعنی دگرگونی در سازمان ، رویكرد مناسبی است .
از تیم هایی كه در راستای دگرگون سازی سازمان فعالیت می كنند ، اغلب خواسته می شود كه به فرآیندهای مهم توجه كرده و پیشنهاداتی را برای تغییر ارائه دهند . این فعالیتها ممكن است شامل بررسی دقیق موارد زیر باشد :
•    چگونگی توزیع محصولات شركت
•    اثر بخشی فرآیند فروش
•    توسعه محصول جدید
•    شكایات مهم مشتریان
•    عیوب محصول و مشكلات همیشگی
•    سیستم های اطلاعاتی كه در فرآیند تصمیم سازی تجاری مهم هستند .
•    كاهش هزینه در مقیاس های قابل توجه
مسیر دوم : بهبود استراتژیك
این مسیر بیشترین گزینه ها را در اختیارتان قرار می دهد . در مسیر بهبود استراتژیك تلاش شما می تواند به یك یا دو نیاز بحرانی شازمان محدود شود ، به طوری كه تیم ها و آموزش های طرح ریزی شده اصلی ترین فرصت ها و مهمترین ضعف های سازمان را هدف قرار می دهند . سازمان هایی كه مسیر بهبود استراتژیك را پیش گرفته عبارتند از : جانسون وجانسون ، سیرز ، امریكن اكسپرس و سان میكرو سیستم .
 
مسیر سوم : حل مسأله
مسیر حل مسئله آهسته ترین راه بهبود از طریق شش سیگما است . این رویكرد مشكلات قدیمی ، یعنی اغلب همان مسائلی را كه بهبود ناموفق قبلی بوده اند . هدف قرار می دهد . رویكرد حل مسئله ، مناسب ترین رویكرد برای شركت هایی است كه در صدد استفاده از منافع اجرای شش سیگما بدون ایجاد تغییرات عمده در سازمان می باشند . اگر سازمان شما این رویكرد را پیش گیرد ، با احتمال بسیار ، تنها تعداد كمی از افراد به طور عمده در این تلاش سهیم می گردند . مگر این كه این رویكرد به یكی از مسیرهای دیگر متمایل شود .
مزیت این روش تمركز نمودن بر روی موضوعات مهم و شناسایی علل ریشه ای آنها با استفاده از داده ها و تحلیل های اثر بخش به جای احساسی برخورد كردن است .
كدام صحیح است ؟
رویكرد بهبود استراتژیك می تواند به سازمان كمك كند تا تمركز خود را روی فرصت هایی با اولویت بالاتر معطوف كند و مدیریت تغییر را به بخش های مورد نظر محدود نماید . ولی در مقابل ممكن است باعث احساس ناخوشایندی در افرادی شود كه از فرآیند بهبود كنار گذاشته شده اند . از دیگر مشكلات این روش ، می توان به امكان بروز ناهماهنگی بین بخش هایی كه شش سیگما را اجرا می كنند با بخش هایی كه درگیر آن نیستند اشاره نمود .
رویكرد حل مسدله از كمترین پیچیدگی برخوردار است و این فرصت را به سازمان می دهد كه با نحوه كاركرد شش سیگما آشنا شود . متأسفانه این مسیر به طور فریبنده ای پر مخاطره است و نمی تواند مشكلات بنیادی سازمان را حل كند ، بعلاوه قادر نیست دید جامعی از انجام موفقیت آمیز تغییرات ایجاد نماید . عملكرد این روش مانند خاموش نمودن آتش بدون خارج كردن ماده آتش زا است .
بدون توجه به این كه سازمان شما در چه سطحی تلاش خود را آغاز نموده است ، مهم آن كه اجرای به درستی انجام پذیرد . شما و همكارانتان باید وظایف جدیدی را كه از سیستم شش سیگما پشتیبانی می كند ، درك كرده و آن را برعهده بگیرید .
كمربند سیاه
احتمالاً این مهمترین نقش در شش سیگما است . كمربند سیاه ، فردی است كه به طور تمام وقت جهت رسیدگی به فرصت های بهبود و هدایت آنها برای دستیابی به نتایج ، فعالیت می نماید . كمربند سیاه همكارانش را هدایت ، تشویق و مدیریت می كند ، آموزش و تعلیم می دهد و از آنها مراقبت می نماید و تقریباً یك متخصص در بكارگیری ابزارها برای تشخیص مشكلات و حل آنها و یا طراحی فرآیندها و محصولات است .
بدون یك كمربند سیاه قوی و خستگی ناپذیر ، اغلب تیم های شش سیگما اثر بخش و كارا نیستند . كمربند سیاه باید مهارت های بسیاری داشته باشد ، این مهارت ها شامل توانای در حل مسأله ، توانایی جمع آوری و تحلیل اطلاعات ، درك سازمانی ، تجارب رهبری و مربی گری و قدرت اجرایی مناسب می شود .
 
 كمربند سیاه ارشد
در اغلب سازمان ها ، كمربند سیاه ارشد (MBB) معلم ، مربی و یا مشاور كمربند سیاهانی ات كه بر روی پروژه های گوناگون فعالیت می نمایند . در اغلب موارد ، كمربند سیاه ارشد یك متخصص واقعی در ابزارهای تحلیلی شش سیگما است . كمربند سیاهان ارشد غالباً از مدارج بالای علمی در زمینه مهندسی ، علوم و یا مدیریت برخوردار می باشند .
در اغلب شركت ها ، یك MBB نقش نماینده تحول را در سازمان ایفا می كند ، كسی كه برای ترویج روش ها و راه حل های شش سیگما تلاش می نماید . همچنین MBB  ممكن است نقش مربی شش سیگما را برای كمربند سیاهان یا سایر گروه ها داشته باشد . نهایت این كه ، یك MBB ممكن است در پروژه های شش سیگمای مرتبط ، نظیر بررسی نیازهای مشتری یا تعیین معیارهای سنجش برای فرآیندهای كلیدی همكاری كند .
كمربند سبز
یك كمربند سبز فردی است كه ، مهارت های شش سیگما را غالباً در سطح كمربند سیاه آموزش دیده است . كمربند سبز یك شغل واقعی در سازمان دارد و به عنوان عضوی از تیم و یا رهبر پاره وقت تیم شش سیگما فعالیت می كند . نقش و وظیفه كمربند سبز این است كه مفاهیم و ابزارهای جدید شش سیگما را برای فعالیت های روزانه سازمان به كار گیرد .
 
حامی یا قهرمان
این عناوین ، عبارت هایی معمول در شش سیگما معمولاً حامی ، یك مجری و یا یك مدیر مهم در سازمان است كه از كمربند سیاهان و تیم پروژه حمایت می كند . قهرمان یا حامی اغلب عضوی از شورای رهبری و یا كمیته رهبری شش سیگما در سازمان است .
مسئولیت های قهرمان عبارتند از :
•    اطمینان یافتن از این كه پروژه ها در راستای آرمان های اصلی سازمان قرار گرفته اند.
•    اطلاع رسانی در خصوص پیشرفت پروژه ها برای سایر اعضای تیم رهبری
•    فراهم كردن منابع مورد نیاز مانند ؛ زمان ، پول و كمك گرفتن برای تیم از دیگران
•    هدایت در بازنگری پروژه ها
•    بحث و تبادل نظر در خصوص ناسازگاری ها ، تضادها ، هم پوشانی ها و ایجاد ارتباط با دیگر پروژه های شش سیگما    رهبر اجرایی
ممكن است این نقش به نام های دیگری نظیر قائم مقام شش سیگما یا افسر ارشد سیگما نیز نامیده شود . این فرد وظیفه هماهنگی بین كل فعالیت های شش سیگما را برعهده دارد . وی اغلب در سطح قائم مقام سازمان است و مستقیماً به مدیر عامل ، رئیس و یا یكی دیگر از مدیران ارشد گزارش می دهد .
رهبر اجرایی شش سیگما فردی است كه سابقاً متخصص بهبود سازمان ، بهبود كیفیت و یا یك مدیر اجرایی ذیصلاح در شركت بوده است . وی از تجارب بالا ، رهبری قوی و توانایی های اجرایی مناسبی برخوردار است .

فصل چهارم
فرآیند حل مسأله تیم شش سیگما
قبلاً با عباراتی همچون CTQ (عوامل بحرانی برای كیفیت) و یا MBB (كمربند سیاه ارشد) آشنا شده ایم . اكنون مهمترین واژه اختصاری در شش سیگما را معرفی می كنیم : DMAIC
برای هم راستا نمودن فعالیت تیم هایی كه ذاتاً با یكدیگر متفاوت می باشند ، باید از مدلی مشترك و مناسب استفاده كنیم ، تا این مدل بتواند هم افزایی لازم را درون تیم ها ایجاد نماید . پاسخ به این نیاز در شش سیگما ، فرآیند DMAIC (تعریف كردن ، اندازه گیری كردن ، تحلیل كردن ، بهبود دادن و كنترل كردن) است . این فرآیند مجموعه ای انعطاف پذیر ولی قدرتمند متشكل از 5 گام می باشد كه به منظور توسعه و بهبود استفاده می گردد .
چرخه عمر تیم DMAIC
تقریباً چندین مرحله در چرخه تیم های DMAIC وجود دارد .
مرحله اول : تعیین و انتخاب پروژه(ها)
در این گام ، مدیریت فهرستی از پروژه های بالقوه شش سیگما را برسسی كرده و امید بخش ترین پروژه ای كه باید توسط تیم مورد بحث و بررسی قرار گیرد را انتخاب می كند .توصیه می كنیم تا رهبران ، پروژه هایی را را انتخاب كنند كه مبتنی بر “2M” می باشند ، یعنی : معنی دار و مدیریت پذیر باشند .
 
مرحله دوم : تشكیل تیم
به همراه تعیین مسأله ، انتخاب تیم و رهبر تیم (كمربند سیاه و یا كمربند سبز) نیز باید مورد توجه قرار گیرد . رهبران زیرك می دانند كه حضور افراد در تیم نباید بر اساس فراغت كاری آنها تعیین شود . اگر شما را برای یك تیم انتخاب نموده اند ، به این معناست كه شما به عنوان فردی باهوش و پر انرژی شناخته شده اید تا نتوانید یك شركت كننده واقعی باشید.
مرحله سوم : تهیه منشور پروژه
منشور پروژه ، سند مهمی است كه تهیه آن ، راهنمای مستندی را برای اعضای تیم فراهم می نماید ، منشور پروژه مواردی مانند : دلیل تعریف پروژه ، هدف ، طرح ریزی اولیه پروژه .
مرحله چهارم : آموزش تیم
آموزش دارای اهمیت بالایی در شش سیگما است . البته برخی معتقدند كه واژه «آموزش» برای فراگیری شش سیگما مناسب نیست ، چرا كه بسیاری از اوقات «كلاس» صرف انجام كارهای عملی و آموختن آن به كمربند سیاه ها و یا سایر اعضای تیم می گردد . در آموزش شش سیگما ، تأكید بر یادگیری توام ابزارها و فرآیند DMAIC است .
مرحله پنجم : انجام DMAIC و بكارگیری راه حل ها
تقریباً همه تیم های DMAIC مسئول به كارگیری راه حل های خودشان هستند ، و نباید اجرا را به گروه دیگری منتقل نمایند .
مرحله ششم : انتقال راه حل
سرانجام تیم DMAIC منحل خواهد شد و اعضاء یا به كارهای عادیشان باز می گردند و یا به پروژه بعدی انتقال خواهند یافت . با توجه به این كه اغلب آنها در زمینه هایی كار می كنند كه از راه حل هایشان تأثیر می پذیرند ، فعالیت های آتی آنها نیز به مدیریت در انتخاب راه حل ها و كسب اطمینان از اثربخش بودن مسأله حل شده كمك می نماید .
مدل حل مسأله DMAIC
ممكن است بپرسید چه چیزی DMAIC را متفاوت و یا برتر از سایر تكنیك های حل مسأله نموده است . DMAIC به عنوان مجموعه ای از حروف یا مراحل ، فراتر از سایر تكنیك ها نیست . آنچه آن را متمایز می كند ، فعالیتهایی است كه شما در هنگام طی مسیر در طول  DMAIC انجام می دهید به آن می رسید .
مهمترین تفاوت ها و یا مزایای DMAIC هفت مزیت در زیر می باشد :
1-    اندازه گیری مسأله
2-    تمركز بر روی مشتری
3-    صحه گذاری علل ریشه ای
4-    شكستن عادات گذشته
5-    مدیریت ریسك ها
6-    اندازه گیری نتایج
7-    حفظ تغییرات
گام اول : تعریف مسأله
گام اول شرایط اجرای پروژه را مهیا می سازد و غالباً تیم را با چالش بزرگی مواجه می سازد . در این مرحله تیم باید به سؤالاتی پاسخ دهد . ما روی چه موضوعی كار می كنیم ؟ علت انتخاب این مسأله بخصوص چیست ؟ مشتری كیست ؟ نیازهای مشتری چیست ؟ چگونه این كار را انجام می دهیم ؟ منافع حاصل از بهبود كدامند ؟ با پاسخ دادن به این سؤالات منشور پروژه شكل می گیرد .
منشور پروژه از سازمانی به سازمان دیگر تفاوت می كند ، اما معمولاً موارد زیر را شامل می گردد .
•    عواید سازمانی
•    مسأله / بیان اهداف و فرصت
•    فرضیات / محدودیت ها
•    محدوده
•    افراد و مسئولیت ها
•    برنامه اولیه
گام دوم : اندازه گیری كردن
پی گیری منطقی مرحله تعریف ، انجام فاز اندازه گیری است ، بعلاوه این مرحله پلی برای گام بعدی ، یعنی تجزیه و تحلیل كردن است .
1-    جمع آوری اطلاعات جهت معتبر ساختن و كمی كرد مسأله / فرصت
2-    كشف حقایق و داده هایی كه سرنخ علل اصلی مسأله می باشند .
تیم های شش سیگما سازمان را از منظر فرآیندگرایی مورد توجه قرار می دهند و آن اساس در خصوص معیازهایی كه می بایست اندازه گیری شوند تصمیم می گیرند .
تقریباً همیشه ، اولین اولویت تیم DMAIC معیارهای خروجی است كه به بهترین نحو مسائل كنونی را كمی می كنند . این معیارهای اصلی ، اطلاعاتی هستند كه جهت تكمیل منشور پروژه استفاده می شوند .
گام سوم : تجزیه و تحلیل
در این مرحله تیم DMAIC وارد جزئیات می شود و درك خود را از فرآیند و مسأله افزایش می دهد . اگر همه چیز مطابق نظر شما پیش رود علت اصلی مشكل مشخص خواهد شد . هدف اصلی تیم در مرحله تجزیه و تحلیل ، یافتن علل ریشه ای است .
برخی از انواع علت ها كه باید بررسی و كشف شوند ، عبارتند از :
–    روش ها
–    ماشین ها
–    مواد
–    معیارها
–    عوامل خارجی
–    افراد
گام چهارم : بهبود
این گام كه گام راه حل و اقدام نیز نامیده می شود ، جایی است كه بسیاری از افراد وسوسه می شوند تا از ابتدای پروژه به سراغ این مرحله بیایند . در واقع ، عادت شروع به حل مسأله بدون درك آن ، آنقدر قوی است كه ادامه مسیر به صورت هدفمند و بر اساس فرایند DMAIC برای تیم بسیار دشوار می گردد .
زمانی كه چندین راه حل بالقوه پیشنهاد شده است ، مجدداً تیم نیاز به تحلیل دارد . راه حل نهایی و یا مجموعه ای از تغییرات باید همواره توسط حامی و اغلب توسط تیم راهبری تأیید شوند . اكنون لازم است راه حل بهبود ، انتخاب شده و اجرا شود . برخی از سازمان ها یك Iی دیگر به معنی «اجرا» نیز به مراحل موجود افزوده اند و آن را DMAIC می نامند . منظور از اجرا ، فقط «انجام دادن راه حل» نیست ، راه حل های DMAIC باید به دقت آزمایش و مدیریت شوند .
گام پنجم : كنترل
یكی از همكاران ما ، سازمان ها و فرآیندهایشان را به كش های لاستیكی تشبیه می كند . شما می توانید بدون تلاش زیاد ، شكل آنها را به انواع و اشكال جدید و جذاب تغییر بدهید . اما به محض این كه آنها را به حال خود واگذار می كنید ، ناگهان در می روند و به شكل قبلی خود باز می گردند ! جلوگیری از بازگشتن به سوی عادات و فرآیندهای گذشته ، هدف اصلی مرحله كنترل است .
فعالیت های مرحله كنترل كه توسط كمربند سیاهان و تیم های DMAIC انجام می شود عبارتند از :
•    توسعه یك فرآیند پایش جهت پیگیری تغییرات اعمال شده
•    ایجاد یك طرح پاسخ برای حل مسائلی كه ممكن است پیش آیند .
•    كمك به متمركز كردن توجه مدیریت بروی چنند مشخصه بحرانی ، كه در خصوص نتایج پروژه (Y) و معیارهای كلیدی فرآیند (X) ها مؤثر بوده اند .
از دید كاركنان ، لازم است تا تیم :
•    گزارش پروژه را به صورت مناسبی ارائه نمایند .
•    مسوولیت پروژه را به افرادی كه به صورت روزمره كار انجام می دهند ، انتقال دهند.
•    از پشتیبانی مدیریت در خصوص اهداف بلند مدت پروژه اطمینان یابند .
فصل پنجم
راهنمایی برای موفقیت شش سیگما
یكی از اصولی كه در شش سیگما به آن اعتقاد داریم این است كه كاركنان نزدیك به فرآیند بهترین افرادی هستند كه می توانند برای بهبود آن كار تجهیز شوند . شش سیگما بر شما ، به عنوان یكی از كاركنان سازمان ، تأثیراتی خواهد داشت ، در این فصل علاوه بر بررسی برخی از این تأثیرات ، فرصتها و چالشهایی كه ممكن است با آن مواجه شوید نیز پرداخته می شود .
اداره كردن تغییرات شش سیگما
تجربه ورود به گردباد تغییرات سازمانی می تواند الهام بخش نیز باشد ، اما گاهی اوقات باعث ایجاد ترس هم می شود هنگامی كه رهبران سازمان متعهدانه تلاش هایی را در جهت توسعه شش سیگما به انجام می رسانند ، باز هم امكان دارد تا بسیاری از سؤالات بدون پاسخ باقی بمانند . معمولاً هدف از پاسخ ندادن به این گونه از سئوالات ، نگهداشتن افراد در تاریكی نیست .
1-    رهبران به تنهایی قادر به پیش بینی تمام سؤالات ، و در نتیجه پاسخ به سؤالاتی نظیر «این كار چه تأثیری بر من خواهد داشت» نیستند .
2-    استفاده از شش سیگما ، تلاشی روزمره و مرحله به مرحله نیست ، بلكه تجربه ای توام با یادگیری است كه به تدریج رشد می كند .
می توانیم در خصوص این كه چه چیزی رخ خواهد داد و چگونه آن را پاسخ دهید ، به نكاتی اشاره كنیم .
مبحث اول : دعوت به پیوستن در تیم شش سیگما
این موضوع چه معنایی دارد ؟
كمربند سیاهان شش سیگما و حامیان پروژه می دانند كه دعوت كردن از هر كسی برای حضور در تیم ، كار مناسبی نیست ، بنابراین به دنبال افرادی هستند كه استعداد و آگاهی لازم را داشته باشند .
چگونه موفق شویم ؟
اغلب ، فراخوان پیوستن به تیم شش سیگما یكی از آن پیشنهاداتی است كه نمی توان آن را نپذیرفت .  به طور كلی ، اگر تیم قرار باشد بر روی یك پروژه مرتبط با كار شما فعالیت كند آنگاه توصیه های شما نیز می تواند سازنده باشد .
برخی از مهمترین عوامل موفقیت عبارتند از :
•    یك قهرمان متعهد
•    زمان موجود
•    نفوذ یا كنترل
•    هماهنگی با دیگر تلاش ها
•    پاسخگویی
اینها تنها بخشی از مهمترین مواردی هستند كه می توانند مورد توجه قرار گیرند .
مبحث دوم : شركت در آموزش های شش سیگما
این موضوع چه معنایی دارد ؟
دوره های آموزش شش سیگما می توانند طولانی باشند ، مثلاً از 4 تا 5 هفته . همچنین ابزارها و مهارت هایی كه فرا می گیرید فوق العاده هستند و علاوه بر كاربرد در تیم DMAIC ، می توانند برای مشاركت در فعالیتهای روزمره سازمان نیز بسیار مفید باشند …

 

منابع و ماخذ :
– جیمز ووماك و دانیل تی . جونز- مترجم : آزاده رادنژاد ؛ تفكر ناب : ریشه كن كردن اتلاف و آفریش ارزش در سازمان ها ؛ ناشر: آموزه .1379
– شركت راث و استرانگ ؛ مترجم سارا بهداد ؛ آموزش گام به گام شش سیگما ، نشر هامون 1382 .
– بهزاد پورآمن-گزارش نهایی طرح پژوهشی : مطالعه و بررسی وضع موجود فرهنگ سازمانی مركز اطلاعات و مدارك علمی ایران – اسفندماه 1380
– مجید اسماعیلیان و منصور لعلی ؛ تئوری محدودیتها ؛ مجله تدبیر شماره 151 .
– حمیدرضا رضایی ؛ شش سیگما گزاره نوین مدیریت كیفیت ؛ مجله تدبیر شماره 128.
– كتاب شش سیگما چیست ، ترجمه دكتر رسول نورالسناء ، مهندس سقایی .
– Dave nave ” How To Compare Six Sigma, Lean and the Theory of Constraints” quality progress 2002.
– http://www.goldratt.com/
– http://www.eligoldratt.com/

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

بررسی جغرافیای ریاضی در word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 بررسی جغرافیای ریاضی در word دارای 52 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی جغرافیای ریاضی در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

مقدمه

درس جغرافیای ریاضی یكی در دروس اصلی رشته جغرافیا می باشد و موضوع آن نیز بررسی شكل هندسی زمین  و به ویژه حركات آن درفضا می باشد، مطالعه وضعیت اجرام آسمانی ازقبیل سیارات، ستارگان، سحابیها و كهكشانها را نیز در بر می گیرد. با فراگیری این دانش می توان دید وسیعی نسبت به جهان آفرینش از نظر جغرافیا را به دست آورد.
همبستگی جغرافیای ریاضی با دانش نجوم بسیار نزدیك و قابل بحث است و در واقع با كمك علم نجوم می توان دانش جغرافیای را فرا گرفت. این نكته قابل بررسی است كه هدف از دانش جغرافیای ریاضی وارد شدن به جزئیات اجرام سماوی، خواص آنها به ویژه فراگیری نجوم محض نمی باشد، بلكه از تركیب علم جغرافیا و نجوم می توان حوادث موجود در جهان مثل پدیده های خسوف و كسوف، جذر و مد و غیره را به راحی توجیه كرد.
امروزه بشر  با بهره جویی از كاوشهای فضای و انتفاع از كشفیات علمی بسیار، توانسته است گام كوچكی در پهنه اقیانوس بی كران جهان بردارد تا شاید بتواند به بخش مختصری از مجهولات فراوان خویش و موجودات حیرت انگیز جهان آفرینش نایل شود، به همین منظور درصد برآمد با كمك جغرافیا با آسمانها و مواد آن آشنا و به وسیله این آشنایی و علاقه با توجه به اهمیت ویژه ای كه برای آن قایل است تا حدی به پیشرفتهای علمی دست یابد.
هنگامی كه بشر برای اولین بار آسمان بالای سر خود را مورد نظر قرار داد، دیدرس او فقط به آسمان بالای سرش محدود می شد. بعدها، او توانست وسایل علمی خاص را اختراع كند و به كمك آنها قادر به جستجو و مطالعه درفضای دورتر شود. در زمانهای اخیر اتفاقات جدید و هیجان انگیزی رخ داده است. بشر قادر به مسافرت و جستجو در فضا گشت و به همین علت هم اطلاعات او از جهان اطرافش به ناگهان افزایش یافت. بشر اولیه متوجه شد كه بسیاری از اجرام روشن موجود در آسمان، به آهستگی در میان ستارگان حركت می‌‌كنند. پس از طی قرون بسیار، او تشخیص داد كه زمین و بعضی از اجرام، در اطراف خورشید گردش می كنند. این اجرام فضایی متحرك، سیارات نامیده شده اند و همه آنها را همراه با خورشید، منظومه شمسی نامگذاری كرده اند. اگر چه كشف این سیستم اهمیت زیادی داشت، ولی واقعه با اهمیت تر در قرن هفدهم میلادی رخ داد. گالیله دانشمند ایتالیایی تلسكوپی را بنا كرد كه با كمك آن توانست عظمت و شگفتیهای كیهان را در اطراف سیستم خورشیدی مورد بررسی قرار دهد. او كهكشان راه شیری را مطالعه كرد و با كشف بزرگ خود نشان داد كه این راه، مركب از میلیاردها ستاره بسیار دور و كمرنگ می باشد. به كمك تلسكوپهای بسیار قوی و سایر وسایل علمی ( مانند نورسنج، طیف نگار و..) تاكنون بسیاری از اسرار این كهكشان كشف شده است.
با توجه به موارد فوق می توان دریافت كه علم نجوم در مسیر تحول خود به كشف بسیاری از قوانین حاكم بر اجرام سماوی نایل آمده است، ولی باید گفت كه كار تحقیق و پژوهش در این باره هرگز پایان پذیر نیست، زیرا با پیشرفت تكنولوژی، در هر زمان به اسرار تازه ای از جهان آفرینش دست می یابیم. به هر صورت، نقش و اهمیت نجوم در زندگی بشر انكار ناپذیر است و موارد كاربرد آن را میتوان در جهت یابی، هوانوردی، دریانوردی و مطالعات جغرافیایی، تهیه نقشه های مختلف جغرافیایی و نقشه برداری از زمین، پیش بینی جذر و مد، طوفان و توفند، توده های هوایی، انواع جبهه ها، اتمسفر و تركیب آن، فرایند های انتقال انرژی گرمایی، كیفیت پدیده های مربوط به تابش، تهیه تقویمهای مختلف و بررسی نیروی گرانش به كمك محاسبات نجومی، نام برد.
درحال حاضر علم نجوم را به پنج بخش كاملاً مجزا تقسیم می كنند كه هر بخش تخصص مخصوص به خود را می طلبد. این پنج بخش عبارتند از:
1-هیأت و نجوم Astronmy: در این مبحث تنها مسائل مربوط به حركت و جابجایی اجرام سماوی و اثران ناشی از این حركات مورد مطالعه قرار می گیرد و بیشترین مباحث درس جغرافیای ریاضی به این قسمت از دانش نجوم مربوط می شود.
2-اختر فیزیك Astrophysics:  در این بخش، ساختار، خواص فیزیكی، تركیب شیمیایی و تحولات درونی ستارگان مورد بحث قرار می گیرد. در دانش اختر فیزیك درباره حركات ظاهری و حقیقی ستارگان و تعیین مواضع آنها نیز بحث می شود.
3-  طالع بینی Astrology : در این قسمت، به كمك حركت و مواضع اجرام سماوی، حوادث آسمانی پیشگویی می شود. البته آن دسته از پیشگویی های كه منطبق بر قوانین علمی است ( مانند رخداد خسوف و كسوف) مورد تأیید است و آن پیشگویی های كه پایه علمی ندارد و بیشتر جنبه فال گیری دارد، در این بخش مورد مطالعه قرار نمی گیرد.
4- كیهانشناسی Cosmology : این مقوله، قوانین عمومی تكامل طبیعی و مادی جهان و ساختار آن را بررسی می كند. به عبارت دیگر، جهان هستی را از دید كلی در نظر می گیرد و به مطالعه آن میپردازد. بررسی وضع كهكشانها، نواختران و به ویژه مسئله انبساط جهان از مباحث این قسمت از دانش نجوم می باشد.
5- كیهان زایی Cosmogong : این بخش از دانش نجوم درباره چگونگی پیدایش و منشأ كیهان بحث می كند. مسائل مربوط به پیدایش، تحول و تكوین عالم هستی در قلمرو مطالعات كیهان زایی است.
اكنون با توجه به تقسیم بندیهای ذكر شده در این قسمت، ملاحظه می شود كه دانش جغرافیای ریاضی ( زمین در فضا) در قسمت اول این تقسیم بندی یعنی در هیأت و نجوم قرار می گیرد. در این دانش تنها به مسائلی پرداخته می شود كه مربوط به حركات اجرام سماوی ( به خصوص سیاره زمین) و آثار ناشی از این حركات می باشد. مثلاً وقتی صحبت از دو رویداد آسمانی خسوف و كسوف می شود، این مطلب مستقیماً به جابه جایی و حركتهای سه جرم ارتباط و همبستگی بسیار نزدیك جغرافیای ریاضی و نجوم آشكار می گردد. از این رو نتیجه می گیریم كه در س جغرافیای ریاضی قسمتی از دانش هیأت است كه خوشبختانه پایه گزاران آن دانشمندان ایرانی مثل ابوریحان بیرونی، عبدالرحمن صوفی، خواجه نصرالدین طوسی و …بوده اند. اگر چه در عصر حاضر پیشرفتهای سریع و قابل ملاحظه ای در این علم به خاطر توسعه تكنولوژی و ساخت وسایل مدرن رصد اجرام سماوی، صورت گرفته است، ولی به اعتقاد همه دانشمندان غربی تمام كشفیات و پیشرفتهای دانش هیأت جدید بر پایه هیأت قدیم بنا نهاده شده است.
1-2- تعریف كیهان
كیهان را می توان تركیبی از ستارگان، سحابیها، سیارات، ستارگان دنباله دار و اجرام آسمانی دیگر تعریف كرد. به تصور ما این اجزاء جمع شده اند تا نقش كیهان را رقم بزنند. سیارات، سیاركها، اقمار، ستارگان دنباله دار، شهابسنگها به دور ستاره منفردی می گردند و ما آن را خورشید می نامیم. این مجموعه عظیم همه با هم منظومه شمسی را تشكیل می دهند. خورشید و بیلیونها ستاره دیگر اجتماعی از ستارگان را پدید می آورند كه كهشكان خودی یا راه شیری نامیده می شود. جهان، بسیاری از این كهكشانها یا اجتماعات ستاره ای را شامل می شود.
1-2-1- كهكشان
كهكشان عبارت است از تعداد زیادی ستاره و فضای بین ستاره ای ( اغلب گاز و گرد و غبار) كه تحت نیروی گرانش متقابل یكدیگر نگه داشته شده اند.ستارگان واقعی یك كهكشان در گستره ای وسیع به تعداد تقریبی صد میلیون تغییر می كند. به عبارت دیگر، خورشید و همسایگانش به انضمام مقدار زیادی از ماده میان ستاره ای و سحابیها، توسط نیروی گرانش، در یك خوشه بسیار بزرگ موسوم به كهكشان به یكدیگر پیوند خورده اند. اكثر ستارگان جهان درون چنین خوشه هایی جای گرفته اند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید